时间：2023-09-07 点击： 次 来源：不详 作者：網友提供 - 小 + 大
| “一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……” 有這樣一群孩子，他們就像生活在一顆寂寞的星球上，我們看著他們，但不知道他們想什麼、要什麼。醫生們叫它：自閉癥，又叫孤獨癥。我們更願意稱他們為——星星的孩子！ 這些“星星的孩子”一直生活在自己的世界裡面，不懂得合適的社交技能，情感冷漠。往往表現為不合群、不看人、好動、不聽指令、語言落後、重復刻板行為、狹隘而特殊的興趣。 but，你知道嗎？通過後期幹預，他們的情況可以得到控制，隨著成長，也可以和正常人一樣生活呢。 今天（4月2日）是世界孤獨癥日，和我們一起零距離接觸這些“星星的孩子”吧，看他們如何在老師、傢長們的幫助下成為更好的自己。 我們都是好孩子 請你會用心 案例1：不愛說話的小陳 說話經常是鸚鵡學舌的小陳，語言簡單，不會主動運用語言，他經常獨自一人玩，不願與他人交往，情緒極不穩定，情緒焦慮時就大聲哭鬧。小陳註意力分散，有意註意時間很短，對周圍事物反應淡漠，興趣狹窄，社會適應能力差，溝通能力差，不相信陌生人。 專傢分析： 對待像小陳這樣的孩子，在語言訓練前，情感溝通必不可少。通過人與人間的互相熟悉、瞭解，達到彼此接受的目的。 孤獨癥兒童對語言的理解、表達能力差，語言訓練周期長，見效慢。因此，教師和傢長應樹立堅定信念，始終如一地對待孩子，並堅持不懈的給予訓練。 在訓練交往行為時，多與他們交流，選擇切合情境的話題，不刻意矯正發音以免減少孩子主動性。訓練程度要由低到高，由易到難，循序漸進。在個別訓練的同時，應不斷與群體訓練相結合，使其增進與人交往的機會，促進交往能力發展。 學校教育離不開傢庭的配合。傢庭生活是兒童最好的模仿學習、實踐體驗場所。傢長應樹立信心，與學校取得良好配合。教師為學生制定計劃時，要聽取和參考傢長意見，共同完成教育任務。 怎麼做： 親情接納法：互相接納是訓練的前提。用親切平和的語調與之交流，會讓其放松。 同伴帶動法：在班級裡，主訓者不僅要有一定的時間與孩子單獨接觸，還要引導和組織其他同伴與他的互動，讓夥伴去帶動他逐步走出自我封閉式的天地，並融入集體之中。 情境法：創造所需情境進行訓練的方法。在他做某事之前一定要說出自己要做什麼，或者說出自己的要求，然後再滿足他的這種要求。 傢校配合訓練法：傢校共同研究對孩子的訓練方案，使訓練更生活化。如：晚上睡覺時，要說：“我要睡覺”；說出傢庭成員的名字等。這樣不斷地強化，從簡單到復雜，語言內容不斷豐富。讓兒童有一個再練習與鞏固的機會，也使傢長瞭解自己孩子的進步，這對孩子訓練是一種鼓舞，傢長也感欣慰，起到瞭傢庭與學校密切聯系的作用。 成效： 通過長達一年半的語言訓練，小陳的語言理解能力和語言表達能力方面有明顯的提高。小陳能主動向老師、同學問好、親熱、玩耍及簡單交談；理解常有的語言指令，並執行；正確地模仿發音，原有嘴裡經常發出嘀咕的聲音全部消失；能向他人正確表達自己的要求和願望；情緒焦慮的現象明顯減少。 |